學歷重要還是能力重要？對于這個問題，我相信還是會有很多人認為學歷重要，但是在經濟全球化發展的今天，社會對技能型人才的要求越來越高，學歷社會正在向能力社會轉變！現在，職業教育與普通教育具有同等重要地位。

 

為了增強職業教育認可度和吸引力，日前，職業教育法修訂草案初次提請全國人大常委會會議審議，這是職業教育法施行20多年來的首次大修。

繼在國家政策層面把職業教育定位為一種教育類型后，現在要從以下方面提升到國家法律層面加以規范。

職業教育與普通教育具有同等地位

職業教育是一個教育類型，而不是教育層次。2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確強調職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，在國家政策層面把職業教育定位為一種教育類型。如今，職業教育法修訂草案把它進一步提升到國家法律層面。

 

職業教育與普通教育具有同等體量

據相關數據報道，目前我國有1.13萬所職業學校、3088萬在校生，年均向社會輸送1000萬畢業生。在體量上職業教育不遜于普通教育。2019年全國共有高等學校2688所，其中高職(專科)院校1423所，占據半壁江山。

就業方面，發展職業教育成為緩解就業結構性矛盾的關鍵一招。職業教育還與區域產業發展緊密相連。目前，我國中高職設置的19大類1000多個專業，已經覆蓋了國民經濟的所有產業和行業。

 

職業教育與普通教育具有同等投入

發展教育，資金先行，職業教育也同理。影響職業教育發展的主要原因就是經費不足。為此，2020年中央財政撥付現代職業教育質量提升計劃資金257.11億元，比上年增加約20億元。

此外，還建立了與職業教育辦學規模、培養成本、辦學質量等相適應的財政投入制度，計劃到2022年累計投入100億元。

 

職業教育與普通教育具有同等待遇

職業教育的發展卻一直給人“上熱下冷”的感覺，即政府部門重視，但社會認同感不足。

影響職業教育發展特別是考生和家長報考職業學校積極性的一個關鍵問題，是職業教育學歷證書的價值認定、含金量和其他教育證書有明顯差別。這不僅需要轉變觀念，更應該有立法保障，立法確定職業教育同等地位。

 

目前，我國已經實現高等教育普及化，要避免高學歷低就業，就必須從“學歷社會”轉向“能力社會”，不再以學歷論人才。

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